取消初中毕业后普职分流？ 新版职业教育法解读来了

即将于5月1日正式施行的新版职业教育法，会给社会带来哪些改变?这几天，关于职业教育的多种解读四起：“取消初中毕业后普职分流”“考不了编也是枉然”等等。这些“误读”，记者邀请专家一一做了解析。专家表示，此次职业教育法的修订，是产业体系发展的需要，相信相关的配套政策和措施会逐渐完善。在江苏，已有职校毕业生带着高职文凭，凭借过硬的专业技能成功考编。

【已有法律了，为啥要改?】

时隔多年后“大改”，是产业体系发展的需要

“过去职业教育长期存在‘用昨天的知识教授今天的孩子解决明天的问题’的困境，因此专业布局一定要有前瞻性，看到什么行业火爆再去开设什么专业，显然已经滞后了。”南京信息职业技术学院发展规划处处长、高职教育研究院院长徐胤莉表示，此番对于职业教育法的修订，一定程度上来自飞速发展的现代产业体系，对于职业教育“提质培优”的迫切需求。新一轮科技和产业变革浪潮之下，职业教育的挑战和机遇并存。企业的智能化、数字化改造进程，需要大量可以驾驭设备的高素质技能人才，因此，如何把握好机遇，沉稳顶对挑战，是职业教育发展的关键。

【普职分流即将取消?】

这是误读，学生需要接受“适合的教育”

从“分流”到“协调发展”，这一变化被部分误读为“取消普职分流”。南京高职校老师、职业教育市学科带头人陈育中认为，普职分流不可能取消。学生发展有个性差异，每个学生都上高中并不现实，而是需要接受“适合的教育”，对于一些文化成绩相对较弱，但技能特长突出的孩子来说，接受职业教育，发挥自己的特长，未来或许可以有更好的发展前景。近年，我国通过各种政策推进生涯规划教育前置，鼓励在中小学设置职业规划的课程，为的就是让孩子从小树立正确的职业观。

【考不了编也是枉然?】

专科生也能考编，期待未来选择面拓宽

“考不了编”也是误读。记者了解到，这两年在江苏省考和事业单位统一公开招聘中，都有适合专科生报考的部分岗位，但主要集中在工勤类。专家表示，期待着未来能让专科生拥有更多的选择机会，在各种考录中，相关的学历要求能够进一步放开。

“这两年我们都有五年制高职的毕业生，凭借着过硬的专业技能，带着高职文凭成功考编。”陈育中举例，南京高职校毕业生贲中奎和王洪宇，作为“国家高层次技能人才”，成功通过事业单位招聘，取得中电集团十四研究所正式事业编制。陈育中告诉记者，学校的毕业生这两年的就业趋势相当不错，不仅可以进入科研院所，还有考入同等类型的职业院校担任专业老师的，“社会对于职业院校毕业生的认可程度正在逐渐提升。期待着职业学校的毕业生能够在‘创造大国’的建设中大放光彩。”

【记者追访——】

“进击的学生”让学校努力创新培养方式

“学生已经不满足在技能岗上操作设备，而是想成为有创新能力的技能专家。”常州工程职业技术学院招就处处长徐拥军表示，学生们的进取，也在推动着学校努力创新育人方式。1999年出生的张伟庆，毕业于常州工程职业技术学院光伏材料技术专业，“选择光伏材料技术这个专业之前，我是真的不知道专业是干嘛的。但老师们讲授非常到位，学校还有专门的实训基地，我们还没走出校门，就已经在学校的实训基地里练成了‘熟手’，到了用人单位自然上手更快了。”因为技术过硬，张伟庆每月的收入颇为可观，年薪约为8万-10万元。

学历“天花板”进一步打破

“今年，我们将推出5+2中职与普通本科分段培养，学生在学校读五年后，可以通过转段考试进入南京工业职业技术大学读书，实现‘技能+学历’的结合。”陈育中说。

记者了解到，让高技能人才更有奔头，职业教育止步于专科层次的“天花板”已被打破。2019年，经教育部批准，南京工业职业技术大学成为全国第一所公办本科层次高等职业院校。作为江苏仅有的一所本科层次的职业院校，探索高技能人才培养的创新路径。

今年，南京工业职业技术大学新获批9个本科招生专业，学校招生就业处处长练飞告诉记者，目前南京工业职业技术大学共有职业本科专业23个，2022年23个本科专业将全部参与招生，学校将进一步扩大本科招生规模。

加强扶持，打破“刻板印象”

一直以来，上职校意味着“低人一等”这个刻板印象让很多家长困扰。如何打破刻板印象?专家建议，不妨通过职教周等相关活动，放大职教功能。“可以通过一系列的优质宣传，让家长知道孩子如果学习职业教育，发展同样出色。”

据悉，相关的配套政策已经逐渐出台。今年3月，江苏正式印发《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》，提出我省职业教育的发展目标：到2025年，我省技能型社会建设初显成效，技术技能人才社会地位明显提升，职业院校应届毕业生平均起薪稳步提高。职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。全省每万名劳动者中高技能人才数达1000人左右，职业院校每年向社会输送技术技能人才数达60万人以上。

打通“最后一公里”，高校已经“动起来”

专家表示，职业教育是与经济社会联系最直接最紧密的一类教育，职业教育要“焊接”上人才培养与市场需求之间的“缝隙”，才能打通“最后一公里”。南京铁道职业技术学院招生工作处处长张健介绍，学校与上海铁路局等铁路局企业开展“2+1”订单培养，“订单班”的出现，缩短了高校培养与市场需求之间的距离，更加“精准匹配”。在常州工程职业技术学院，学校与扬子巴斯夫、阿朗新科、中科聚合等头部企业和地方新兴重点产业企业签订15个订单式就业育人项目，酒店管理与数字化运营专业与华住酒店集团开展“华住店长班”现代学徒制人才培养项目，让学生搭上了“就业直通车”。

“2018年，南信院的专业设置做了一次大的调整。”南京信息职业技术学院发展规划处处长、高职教育研究院院长徐胤莉徐胤莉介绍，为了更好的适应市场需求，推动信息技术在生产生活中的深度融合，学校重组七大专业群。此外，还对接产业升级需求，与华为、新华三、京东等组建7个特色产业学院，提升了人才供给的贡献度。

【链接：职业教育法修订，将带来这些重要改变】

首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位

新职业教育法对职业教育的内涵作出完善，并明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。

深化产教融合、校企合作

新修订的职业教育法规定，“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作。”记者注意到，表达中的“产教融合”一词取代了现行法中的“产教结合”。新修订的职业教育法进一步明确诸多举措，助力深化深化产教融合、校企合作。

完善职业教育保障制度和措施

新修订的职业教育法增加规定：国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设;国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。

推进职业教育与普通教育协调发展

新修订的职业教育法中，最大的一个变化是将“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”修改为“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。(扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子)