小孩上课走神注意力不集中 VR注意力训练仪

　　随着虚拟现实技术的逐步成熟，VR技术已被广泛的运用在教育、房地产等多方面领域。而医学作为人类最重要的学科之一，自然也受到了虚拟现实开发者们的高度关注。

　　自闭症儿童VR系统是探索自闭症儿童全新康复手段，该系统通过虚拟环境设置提高自闭症儿童学习兴趣，增加互动机会，提升自闭症儿童对周边事物的关注度。这套自闭症儿童VR系统的研究和开发是2018年零点蚂蚁心理科技一个重要的方向，也是联合专业机构一起在探索自闭症儿童全新康复新手段。

　　自闭症，在中国称为孤独症。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。目前我国儿童的发病人数将近1300万，按照不完全统计，每100个孩子就有一个不幸患上了此病。传统的自闭症方法有应用行为分析疗法（ABA）、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练等等。这些方法虽然都被广泛使用，但是有些却缺乏着科学依据。不仅如此，这些传统的方法有着一些致命的缺点。

　　首先是训练的时间较长，整体的治疗效果较差。许多自闭症儿童每天要接受将近8个小时的治疗，在身心上会感受到疲惫，训练的效果也相应变差。第二，能够实施这样训练的机构较少。拿厦门举例，目前只有一家机构是政府的医院，剩余的30多家基本上都是民营企业。每个机构可以接纳的孩子数量也比较少。最后是师资力量。我国实际自闭症康复老师只能覆盖1.3%的人群，剩下98.7%的人群暂无法得到有效康复训练。能够担当治疗医师，不仅要学习大量的理论知识，还需要有着充足的实战经验。这样的人才不仅数量少，培养起来也不是一件易事。所以实际一个特教老师的师资和能力成为巨大考验和负荷。

　　众所周知，虚拟现实技术有着三个特性：沉浸性（immersion）互动性（interaction）和想像性（imagination）。在两位教授的眼中，这三个特性根本就是为自闭症的治疗量身定制的。

　　自闭症的患者通常有着最重要的三个障碍：交流能力障碍、互动能力障碍以及想像能力障碍。交流方面是说不愿意和社会进行交流，不愿意和人进行交流。互动的话，因为缺乏交流，互动就更难了。想像力方面，自闭症患者不知道世界在发生什么，别人对自己是关心还是漠然，自己是不能理解的，缺乏对外部世界在发生什么，别人在想什么的认知。 并且随着岁数的增长，自闭症患者的治疗难度将会加大。而这三个障碍与虚拟现实的三个特性是相互对应的。其实在国外，使用VR技术治疗心理疾病已不是一件新鲜事。恐高、各种恐惧症（如幽闭恐惧症）等心理疾病案例不在少数。当然这之中也存在自闭症的案例，相应的论文也有将近100多篇。可以说，欧美在这方面是领先于我国的。目前国外的案例仍有83%停留在虚拟环境的概念上。一台计算机显示器，里面只是放一些虚拟的内容。国外的很多孤独症训练的工作，实际上用的是这种形式。使用这样的内容直接让患者进行社交方面的训练，是完全不符合上述的三个对应特性的。不仅如此，这样的内容还会让患者产生一个认知上的问题。这里有一个很典型的例子。在国外，有一个学术界非常常用的例子——“咖啡馆”事例。让一个孩子从一个咖啡馆的一头走到另外一头，中间会有一些陌生人来挡你的路，或者是跑过来跟你交流，看你的反应是什么。自闭症患者通常有着最重要的三个障碍，交流能力障碍，互动能力障碍，想象能力障碍。在一年的实际摸索操作中，一开始就给孩子们这样的操作是很困难的一件事。我们应该先考虑如何让孩子们带上虚拟现实头盔。另外带多长时间，设置哪些内容，如何结合专业自闭症的疗法，如何还原场景如设置专业交互环节，如何测试验证效果，都是必须了解的和掌握的。因为我们将将VR自闭症的治疗分为了三个阶段。第一个阶段是接受训练，首先需要让孩子把头盔戴上。如果说孩子拒绝虚拟现实显示模式，后面一切都无法发生。在接受之后是第二个阶段认知训练。通过虚拟现实的内容让患者对人、物、事件获得基本的认知。第三阶段是从虚拟过度到现实。毕竟孩子们接触到的是虚拟世界，需要通过各种场景将知识迁移到真实世界，从而在真实世界中拥有社交功能。