班级管理的不足之处有哪些？浅谈班主任班级管理论文看这里

班级管理细则

一、班级管理常规要求

1、出勤： 每位同学必须增强时间观念，遵守学校的作息时间，按时到校，不无故迟到，早退或旷课，有事要要提前跟班主任请假。

2、仪容仪表： 着装要整齐，不留长发，不染发，不留长指甲，不戴金银手饰等，更不允许纹身和穿奇装异服。

3、文明礼仪： 言谈举止要文明得体，对人友好，不说脏话，不给别人取绰号，要学会互相尊重。

4、两操： 准时出操，人数齐全，入场出场按指定路线，做到快、静、齐。有特殊情况必须事先请假。

5、三餐：进餐要做到排队就餐，要节约粮食，不准乱倒剩饭剩菜，在校不吃零食。

6、上课：课要做到专心听讲，积极配合科任教师，不得打瞌睡，不得大声喧哗，扰乱课堂纪律，不能做与课堂无关的事，如说话，做小动作，看课外书等。注意师生要互相尊重，平等相处，不允许课堂出现混乱局面。

7、课间：严禁课间追逐打闹，串班，不得欺负小学生;不准攀爬护栏，不允许翻墙出校。要爱护花草，不得践踏，不得损坏公物，违反者，并照价赔偿。

8、两休：午休铃声响后，教室外不得有人 ，教室内保持安静;晚休期间，宿舍内人数齐全，不经班主允许，不得更换宿舍、床铺;不得在宿舍内充电、点蜡烛、蚊香等。

9、卫生：日生要按时保质保量完成劳动任务，教室、宿舍内同学们要保持好个人卫生，不乱扔杂物。

10、其它：严禁在校内外结伙打架斗殴，打扑克、吸烟、饮酒或到校外上网、看录像等。

二、班级常规管理奖惩细则

1、每位同学每月授予30分的基础学分。

2、加分项：(1)好人好事每人次加2分(2)班委会成员每月加6分(3)能勇于揭发班级不良现象或对班级管理能提出合理化的建议并采用的每人次加4分。

3、减分项：相关班委发现的一般违纪每次扣2分;班主任发现的违纪每

次扣4分;学校值班领导及德育处发现的违纪每次扣8分;重大违纪(如外出上网、打架斗殴、酗酒等)每次扣20分。班委成员渎职或许私舞弊的每次扣4分。

4、奖励办法：凡每月底个人学分在28分以上者授予班级之星一颗，满4颗星授予班级标兵称号，并颁发相应奖品。

5、惩罚办法：每月学分到20分的同学，班级给与警告处分，个人进行自我反省，认真书写不少于1000字的反省材料，反省材料要分析透彻到位;个人学分达到10分的除上述要求外，给与严重警告处分，并通知家长协助管理;个人学分达到0分的，回家听课反省，何时返校视具体情况而定。

班级学习标兵评比办法

1、根据同学们在课堂上回答问题的表现情况，每周评选8名学习之星，每位同学满4颗星即可换得锦旗一面。

2、将每个月内各科考试成绩相加(其中语数外按120分、物理按70分、其他各科按50分)得出每位同学月考总成绩并排序，其中原1—8名的同学只要成绩不下降，原9—25名的同学能进步2个名次，其余同学能进步3个名次即可获得学习标兵称号。

3、奖励办法

获得学习之星的同学，送家长喜报一份，授学生光荣星一颗。

获得学习标兵的同学，颁发奖状和奖品，授学生锦旗一面。

4、罚

根据月考成绩，原1—8名的同学成绩下降2个名次，原9—25名的同学成绩下降3个名次，其余同学下降4个名次，务必及时查找原因，并认真写出不少于1000字的自省材料，并与下周周日开学时上交-班主任，成绩下降太大的，班主任需及时与家长联系。

班主任治班理念简短标语

1.做一个有力量的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛苦。

2.不要为失败找借口，要为成功找借口。

3.失败的结局是成功，努力的结局是辉煌。

4.汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

5.立志宜思真品格，读书须下苦功。

6.生活没有休息，战斗没有结束。

7.如果一个人满足了，他就必须学习。

8.学习是聪明的，不学习是愚蠢的;学习是规则，而不是混乱。

9.团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。

10.严谨而不是松散，行动而不是欲望。

浅谈班主任班级管理论文

班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁，随着我国目前教育事业的不断发展，在这时期内应该如何做好班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为中学教育者一个重要的课题。我认为，在对班级管理工作的完善上，应该从以下几个方面入手。

一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围

以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

其一，硬文化，是一种“显性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。

其二，我们也重视班级“软文化”建设。软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的`智慧。班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。

二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系

教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。

三、加强班级干部团队建设

加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。

一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。另一方面，引导班干做好带头工作，也就是班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

四、关注后进生

当前，各个学校的中差生数量日趋增加，为了进一步加强班级管理，提高全体学生的素质水平，在班级管理中教师应当重视对后进生的引导，具体的做法如下：

1、鼓励学生建立自信心，发掘学生潜在的闪光点

每位学生都必然存在着闪光点，即使是中差生也不例外。只要教师细心观察、了解，也许中差生的学习成绩不好，但是他们可能在美术、音乐或者体育方面有特长。教师应当多加了解，并及时给与充分的肯定与支持。以表扬鼓励为主，引导学生树立自信心，加以正确的引导，并且多为学生提供展示才能的机会，使得中差生体会到成功的喜悦。通过发掘学生的闪光点，使得学生找到自己在班级中的位置，与同学友好相处，共同进步。

2、建立学习互助小组

通过在班级中建立学习互助小组的方式，不仅可以为中差生提供学习的帮助，而且可以促使他们与班中其他同学交流沟通，让他们感受到平等，感受到自我价值与存在感，体会班集体的温暖。否则，如果教师只是一昧的关心成绩优秀的学生，很可能导致中差生的反叛心理与抵触心理增强，对教师产生隔膜与厌恶感，使得教师的引导工作难以开展。在建立学习互助小组时，教师应当从以下几方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，将中差生一起搭配，让学习成绩好的学生帮助学习成绩较差的学生，一起学习，一起进步。第二，在组织班级活动时，应当适当给予中差生表现的机会，鼓励他们踊跃参加，共同组建温暖、和谐的班集体。

五、加强与家长的沟通

首先，家长与学校必须携手共同参与学生管理。在对初中班级开展管理工作时，除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要加强与家长之间的沟通与联系。为了培养有责任心、懂事的初中生，学校与家庭都应当对初中生给予更多的关爱与帮助，帮他们树立自信心，寻找存在感，并通过发掘闪光点的方式，培养他们的进取心与自信心，形成学校、家庭双管齐下的教育模式，严格管理处于叛逆期的初中生，规范其行为习惯，使其具备良好的思想品德。初中生的引导工作是一项漫长而且辛勤的任务，教师应当怀着耐心与爱心，在初中生引导工作中循序渐进，正确引导他们全面发展。

其次，可以通过定期家访的方式，与学生家长进行谈话，加强对学生及其家庭的了解，对症下药。在掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合，以便取得较好的管理效果。

最后，班主任应当时常引导家长为学生营造健康、和谐的家庭氛围。通过让家长为学生创造健康的家庭氛围，避免在孩子面前过多的争吵，对孩子保持适度的成长期望值。

六、小结

综上所言，班主任是整个班级的领导者，为了进一步开展有效的班级管理，实现管理质量与管理效率的双重目标，必须从构建健康、积极、和谐的班级文化着手，进一步构建和谐的师生关系，通过统筹管理整个班级，做到一视同仁，不忽视后进生，充分发挥与家长的共同管理作用，实现高效的班级管理目标。

班级管理的不足之处

一、目前班级管理存在的问题

(一)班主任的观念与做法陈旧

目前，班主任往往充当“学生的保姆”、“班级管理的警察”的角色;按部就班执行学校德育工作计划;工作只凭经验，停留在“管理好班级”的层面上;德育方法以灌输为主，过程缺少真诚，环境缺少开放，相对封闭;评价往往片面，激励、评价机制单一，工作缺乏热情。

这些严重妨碍着德育任务的完成。同时，班级管理无形中受到了教师的权威和高分数的双重制约，教师实施个人专断管理的活动成为了控制学生行为最便捷、最有效的手段。但这样，学生的主动性受到了压抑，参与到班级管理中的机会微乎其微。

(二)班主任自身素质对班级管理工作的不适应

时代发展到今天，教师仅仅无私奉献是不够的，已经远远适应不了培养创新人才的要求，也适应不了新课程背景下的班级工作要求。时代要求老师要与时俱进地发展自己。不断的自我发展，自我完善和提高，与学生共同进步。假如没有足够的心理准备和教育智慧去应对，则无法适应现代的班级管理工作。

(三)学生参与班级管理的程度低，班级管理制度缺乏活力

学校的现状存在着这样的一些问题：班干部相对固定，更有许多是一做就多年，同时享有不少的特权，这使学生把班干部看作是荣誉的象征，助长养成了不良的“干部作风”，学生轻责任而重荣誉，轻付出而重收获，想做班干部的人多，但能做好的人少，这说明了在班级管理中，班干部形式化特殊化，大多数学生在班级管理中处于被管理的被动状态，表现缺乏主动性。

二、提高班级管理的策略

(一)树立先进的班级管理理念

专断型的班级管理观念压抑了学生的主动性，因此，在班级管理中，要树立先进的班级管理理念。首先要培养学生自治能力，实施自我教育管理。其次，班级管理以“勤”为首，以“正”为本，以“活”为源，以“荣”为力。

(二)建立有效的师生互动

现代化的班级管理，更注重的是教师与学生的双向互动，教师与学生既是互为管理的对象，又是互为管理的主体。

建立有效的师生互动可以从以下几个方面来进行：首先，让全班同学共同制定班级日常行为规范，班规大家定，体现民主的管理原则，也体现出学生是班级的主人;其次，在出现问题时，让学生自由发表意见，通过分析比较学生们的意见，再采纳合理的建议，提出问题的解决方法;第三，严爱优等生，善爱中等生，“偏爱”问题生。

(三)培养学生良好的行为习惯

良好行为习惯的养成是学生形成健全人格的基础，是学生成才的前提。要想让学生形成这些良好的习惯，最实际的方法就是使用编顺口溜的方式，如：铃声响，进课堂，书放好，坐端正。老师讲，专心听，动脑筋，认真想。要发言，先举手，站起来，大声讲。

同学讲，细心听，对不对，要讨论。只要你，能遵守，好习惯，定养成。在顺口溜中，让学生在潜移默化中明白该做什么，不该做什么。良好的行为习惯在慢慢形成，并得以强化。学生良好的行为习惯能让班级管理更加科学。

(四)提高班级课程的管理水平

在我国现行的中小学管理和学校内部分工中，“德育工作”与“教学工作”的分类、“班主任”与“科任老师”的角色区分，形而上学地局限着“班级管理”与“课堂教学”这两种教育活动的交融性和互动性。协调好班主任与科任老师之间的关系，两者的角色互补，紧密合作，是新课程改革获得成功的必要前提，也是提高班级管理水平的重要方面。

(五)家校共育

家庭教育与学校教育不相互协调，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、提高家长素质的责任，才能不断提高家庭教育的效果。进而让班级更好管理。

(六)利用家长学校，传递先进的教育观念

家长学校是有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益的最有效途径。

通过组织家长学校的相关活动，不断提高家长对子女教育的重视程度，不断改进家长对子女的教育方法，增强家长对孩子的责任感。同时，班主任要开好家长会，取得家长支持。要引导家长也参与到教育工作上来。使学校教育和家庭教育有机地形成一个整体。

班级管理既是一门学科，同时也是一门艺术，是一个复杂、活动的流程。需要各方面的力量共同付出努力，更需要教师们不断地修正自己的工作目标与方法，树立以生为本的素质教育观，一步一个脚印地开展班级管理工作。