天天精选！亳州市探索“课程建设+”模式 推进课后服务再提质

2022秋季学期以来，亳州市多措并举，积极探索“课程建设+城乡统筹+特色打造”模式，进一步打通课后服务与“五项管理”、德智体美劳“五大行动”的融合路径，努力满足家长和学生的多样化需求，促进课后服务质量全面提升。

在实施课后服务过程中，亳州市教育局关注课程内容建设，更关注市级平台统筹指导，平台与课程完美融合协同发力；关注城区学校课后服务提质增效，更关注偏远乡村学校爬坡过坎，力促课后服务城乡优质均衡发展；关注基础服务全面覆盖，更关注课后服务特色课程试点引领，以特色课程建设带动课后服务再上新台阶。

管理平台与课程内容“两促进”

(资料图片仅供参考)

今年9月，亳州市夏侯小学南校区建成投入使用，在全面开展课后服务的同时，学校管理平台同步运转。课后服务排课调课、师资安排、考勤点名、风采上传等有序推进，课后服务各项工作全面实现平台智能管理。

为更好地与全国中小学管理服务平台课后服务系统对接，亳州市教育局提前谋划，超前完成教育部关于课后服务信息化管理的要求，在今年春季学期已实现全市义教阶段学校课后服务平台化管理全覆盖，秋季学期新投用学校的课后服务也全部纳入统一平台进行管理，实现课后服务管理信息化、智能化。

“在抓好课后服务信息化智能化管理的同时，我们全力做好‘慧学习"课后服务特色课程内容建设”，亳州市教育局相关负责人表示，提升课后服务质量，管理平台是硬抓手，课程内容是软核心。目前，亳州市“慧创新”“慧运动”“慧艺术”等近70门“慧学习”系列特色课程全面上线，满足学生多样化个性化发展需求。

秋季学期开学前，亳州市教育局特别组织了覆盖各县区的“慧学习”公开示范课进校园活动，让全市师生切身感受这些课程的精彩和魅力。体验后，涡阳七小四（6）班学生陈思涵表示非常喜欢“慧学习”课程，不仅能学到很多科学知识，还特别有趣，希望能多开一些这样的课。

城区学校与乡村学校“两手抓”

涡阳县前李小学是一所非常典型的乡村小学，学生少，留守儿童占比高，全校148名学生中有80名是留守儿童；教师少，师资结构单一，专职艺体科技教师几乎没有；活动少、设施老旧，此前学校课后服务几乎只有作业看管。

像前李小学这样的乡村学校，在亳州市还有很多。针对这一现状，今年秋季学期亳州市大力推动“慧学习”课程进校园，助力师生共成长。教师只要登录课后服务管理平台，就能随时调取平台上德智体美劳五大类课程资源。教师对相关内容进行系统学习后，不仅可以为学生提供丰富多彩的课后服务教学，也实现了自身专业素养的提升，一举多得。

前李小学校长李云峰表示，“慧学习”课程解决了乡村学校课程资源短缺、师资不足两大难题。教师通过课件及视频学习，能提升教学能力并很好地向学生输出，真正实现师资和内容的闭环。

“课后服务面向所有学校，我们始终坚持城乡统筹、一个不落”，亳州市教育局相关负责人表示，希望通过这样的方式，解答好“课后服务城乡优质均衡发展”这一新命题，把每一个乡村孩子的成长之路照得更亮。

基础服务与特色课程“两相宜”

“我的无人机飞起来啦！”在利辛县第四小学“飞行梦想家”课堂上，四年级学生张楚涵在老师指导下进行飞行训练，经过启动升空、调整角度、控制速度，无人机在她手中成功起飞了。

与无人机一样备受学生们喜欢的还有趣味科学实验。该课程全面覆盖学校三、四年级所有学生。立足科技创新，利辛县四小的课后服务“科里科气”特色已初步显现。

今年秋季学期，亳州市在全面做好课后服务基础工作的同时，鼓励各校根据自身特色及学生需求，找准课后服务发力点，着力打造课后服务校园特色，形成基础服务与特色课程并举的生动局面。

与利辛四小打造课后服务“科技品牌”一样，亳州二小、亳州三小、亳州黎明小学、亳州第十一中学、蒙城嵇康路小学等学校，都根据自身特色积极寻找并创建课后服务特色，通过整体特色建设提升课后服务质量，为学生提供更高品质的课后学习服务。（吴魁 特约通讯员：张秀礼）