面对手工作业 老师建议：变干预为参与 变打击为激励

上周末，南京致远初级中学英语老师沈磊根据课本单元话题(DIY做手工)给班上的同学布置了一项实践体验作业：利用周末的亲子时光，为家人做一份手工作品，可以是一道美食一朵纸花、也可以是一件变废为宝的物件、又或者是一张充满心意的卡片……原本很好的一个亲子手工作业，结果却有些出乎意料。

家长们说：别浪费时间，快去写作业

沈磊告诉记者，这项作业要求学生达成三个目标：1、明确自己为什么想做这个手工给家人;2、使用单元所学的目标语句写下制作的流程和自己的感受，最终以图文并茂的方式呈现DIY过程;3、与家人分享时可直接表达自己对他们的爱。

孩子们积极性很高，在沈磊老师的鼓励下，周一孩子的作品带给了老师很多惊喜。“首先，孩子们的作品在造型上、创意上、内容上都很用心，充满了浓浓的爱意;其次，这也是做中学的实践，大段的英文表达来源于书本学习和实践生活的结合;最后，丰富多彩的呈现方式，海报、ppt、视频制作，展现出学生的综合能力，超出了我原本的预期。”沈磊说。

当沈老师问到孩子们的感受时，很多孩子却告诉他，家长说：“别浪费时间!快去写作业。”这句话，在不同的家庭中，惊人地一致。八(1)班的戴同学告诉记者：“我用纸编织了一颗爱心，打开爱心可以看到我自己立下的期中考试的一个目标。可惜我妈妈并没有看到我的用心，她说做这个太浪费时间了。”

陈同学说：“我给爸爸妈妈做了一个水果沙拉，切了很多水果，妈妈觉得太浪费材料了，把我说了一顿。”

也有部分家长，既不支持也不反对，表现很平淡。记者了解到，只有极少数孩子得到了家长的支持和鼓励。许汉杨同学给妈妈做一个纸质的文件袋，妈妈深情地拥抱了他，并说：“I love you!”

老师建议：变干预为参与，变打击为激励

沈磊表示，每个孩子在成长的过程中都离不开家长的认可与鼓励，而家长的认可恰恰是孩子很在乎的动力。孩子在很小的时候，就需要家长培养其自信和积极性，到了青春期更需要淡其痕、入其神。然而，家长们有时候因为缺少洞察和敏感性，脱口而出的一些话，却打消了孩子的积极性。

“这些话，打消的不仅是积极性，还有多种能力。”沈磊说，长此以往，孩子缺少独立的意识。没有自主的时间和空间，满满的行程遏制了孩子的独立性，凡事交给父母安排，自己被动接受;缺少成功的体验，有成功体验感的孩子，才会更加自信，敢于尝试;缺少创新的机会，不给孩子动手的机会，仅靠做题应试，到了新的情境(更复杂、更综合)，孩子就没有了解决问题的能力;缺少承担责任的行动。在家庭角色中，初中的孩子应该可以参与家庭民主生活了。比如家里添置家具时，孩子可以表达自己的想法和建议;尝试分配家里的劳动岗位，评价家庭成员对家的贡献度等。这些能力不仅在于选择和行动，更意味着承担责任。

“家长说出这些话绝不是不爱孩子，但却忽略了孩子的成长可塑性。久而久之就真的会约束孩子的发展潜力，好像剪掉了孩子的翅膀却让孩子飞翔一样。希望家长们换一些口头禅，变干预为参与，参与孩子的成长，激励孩子的成长。”

专家表示：

大力培养教育家型的优秀教师

南京信息工程大学教师教育学院院长杨作东表示，当前，我们国家在综合素质教育方面的改革还在探索阶段。在目前中高考的升学压力面前，家长心中还是存在“唯分数论”，认为你只要考高分，其他都是次要的，考不上大学，素质再高也没用。但其实作为孩子第一老师的家长，在孩子的人格品质及其他能力的塑造方面至关重要。

“如何做好素质教育和应试教育的平衡也是对教师的重要考量。与普通教师不同的是，优秀教师在传授好文化知识的同时，也能润物无声地提高学生的综合素质。因此我们要大力培养教育家型的优秀教师。”(扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖 高一鑫)

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打消孩子积极性 这5句话上榜率最高

沈磊老师在班上做了一个调查：这样的作业，那你下次还愿意做吗?不少同学表示，不做了，至少不给家长们做了。看着孩子们吐槽的样子，沈老师感到哭笑不得。孩子的积极性被家长的一句话、一个反应(甚至只需要一个眼神)，就打消掉了。

“家长有没有什么口头禅，总能让原本很高兴的你一下子就没了积极性?”沈老师还在班上做了一个征集活动。孩子写下了家长的口头禅，以下5句话荣登榜首。Top1：最高分多少?班级排名多少?年级排名多少?Top2：快去写作业!Top3：你看看×××。Top4：我们都是为你好!Top5：干完……再干……;放松完，就去干……

一位同学这样写：“我考得好了(比如96分)，家长就问‘最高分多少?’;我考了最高分(比如默写100分)，家长就问‘有几个100分啊?’本来很高兴的，觉得自己发挥得不错，给家长一问，就没了积极性。”

快去写作业!这也是个万能句。吃完饭“快去写作业”，看电视“快去写作业”，玩手机“快去写作业”，参与家里的卫生打扫“快去写作业”……孩子对所有事情的热情都被一句“快去写作业”打消了。你看看×××，别人家的孩子系列，让自己的孩子永远站在被比较的下端。上课外班，是为你好;限制交友，是为你好;快去做作业是为你好……似乎“为你好”成了一切行为的出发点。做完作业做课外;放学之后去课外班;搞完基础搞拓展……孩子的所有计划被家长安排得满满的。