1、独站
(资料图)
进行独自站立的练习,养育人应注意做好防护。
2、扶行和独行
在宝宝下肢有了一定的支撑能力后,让其进行迈步练习,开始可扶着东西或依靠妈妈的帮助,慢慢地进行独自行走的练习。
1、抓握、捏取
宝宝的捏取逐渐精细,部分可完成垂指摘,能够精细地用拇食指指尖捏取积木、糖丸等。手指分离动作出现并日渐成熟,可控制手指的屈曲力量,使抓握变得容易和准确,从而使物体在游戏中更好地发挥工具的作用。
常用玩具:积木、形状板、小珠钉、拼图、图书、笔、糖丸、小饼干,小物体的选择要以安全卫生为原则,以免误食发生危险。
2、操作和手眼协调
随着对手指伸展的控制能力增强,放手动作愈加准确,可以完成诸如搭积木、放形状板、翻书、将小丸放小瓶里等精细任务,此后稳定性、准确性、熟练度和速度都得以提升。
双手动作不对称但却发挥互助协同地作用,更好地发挥功能完成任务,常常表现为一手固定,另一手操作。
双手交替运动,动作模式愈加复杂,操作工作技能逐渐熟练和灵活。
如:
●小丸和瓶:示范捏起小丸放入小瓶内,训练手眼协调能力。
●积木:示范用积木搭高,学会将一块积木叠在另一块积木上,提高手眼协调技能。
●小珠钉:放在插孔板上。
●乱涂:以彩色蜡笔为宜,示范在纸上乱涂。
●翻书:选择画面大、字大而少、情节有趣、厚纸页的书。可示范翻书,让宝宝协助家长翻。
●食指操作:通过用食指按压开关、电话键,在橡皮泥上按手印,用食指从伸入小瓶够取小丸等让宝宝的食指分离发挥最大的功能。
●推动桌上的小汽车。
●用两只手开合安全剪刀(一只手拿一个握孔)。
随着爬、站立、行走的大运动能力发展,宝宝已经会满屋子到处走走、翻翻探索环境。
家长不应限制婴儿的行动,应在创造周围安全环境的前提下,满足此时的好奇心,鼓励和赞扬探索活动,这也是今后探索学习的驱动。
日常养育中边做边说,看到什么说什么,对着实物教,使懂得词的意义。
声音柔和,说话清晰,鼓励模仿。如在准备给他喝水时,边拿杯子给他看边说“杯子”;说这些指令性词如“要、走、开”,如拿宝宝喜欢吃地苹果问他“要不要?”并把后一个“要”音延长,慢慢他会跟着说“要”。
通过户外活动,经常接触其他成人和孩子。
1岁左右的孩子已经有一定的语言理解能力,开始产生一定的自我控制能力,有条件培养与人分享的行为。
张芮斌
驻马店市中医院
儿童康复科 主治中医师
擅长:婴幼儿体检,新生儿缺氧,运动障碍,异常姿势,语言发育迟缓,构音障碍,脊柱侧弯,X型腿,O型腿,自闭症(主动交流少,不理人,不看人,兴趣狭隘及刻板行为),抽动障碍(频繁眨眼,努嘴,耸肩,清嗓子),多动症等疾病的诊断及治疗。
联系电话:13598902054
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