一堂好课的4个关键字 观天下

(资料图)

-这是好老师2022年的第534篇文章-

有人说,好的课堂是润泽的课堂；有人说,好的课堂是有趣的课堂；也有人说,好的课堂是有对话、有生成的课堂。一堂好课是什么样的？

在我看来,那些被追捧的公开课不一定是好课,那些教师在课堂上比学生还忙碌的课不一定是好课,那些被信息技术过度包装的课不一定是好课。 1. 一堂真正的好课首先要体现一个"新”字 一是理念要新——贵在体现新课标的精神和理念； 二是设计要新——贵在体现关注学情、构思新颖、实用有效的教学思路； 三是方法要新——不仅重视现代化手段的运用,整合更多教学资源,还要能创新教法、创新评价等。 总之,"教无定法,教有优法,重在选法,贵在得法”。 2. 其次要体现一个"学”字 好的课堂一定是注重学生自主学习的课堂。 值得关注的是,当下的课堂教学中依然大量存在学生被动学习的现象。 美国心理学家罗杰斯曾提出,非指导性教学将教师定位于促进者角色。在他看来,当学习者觉察到学习内容与他自己的学习目的有关时,意义学习就发生了；当学习者负责任地参与学习过程时,就会促进学习。 这意味着,课堂教学要高度关注学生的自主学习。 但是,自主学习≠自学≠独学≠预习。 我认为,自主学习可以遵循以下原则：一是要提供有效的学案,也即学习路线图,指引学生自学；二是用问题激发兴趣,让学生带着问题去探究；三是提供可选择、可协同的支持性学习环境；四是引导学生自我评估学习结果。 3. 再次要体现一个"问”字 我们常说,提出一个问题比解决一个问题更重要。一堂好课离不开对问题的巧妙设计。 我一直在探索"问题导学”教学法。在教学问题设计上,要利用合理的情境巧妙呈现问题。为了不浪费课程资源、教学内容和时间,教师设计的问题一方面要符合学生的学情,符合学生的认知规律,同时问题重点要与课程的重点、难点相符合。 问题的设计要紧密联系生活实际和学生成长的实际,遵循学生身心发展的规律,要生活化,要准确、恰当、有趣,从而激发学生的参与热情,使学生在参与体验过程中获得经验,以培养学生良好的情感、态度与价值观。 在具体教学中,简单问题可以让学生独立完成,稍难问题可以小组合作解决,难度大的问题可以师生合作,共同解决。 4. 最后要突出一个"动”字 "动”不仅指身动、心动,还指脑动。 只有动起来的课堂,学生才有存在感、参与感、获得感。 教师在教学中,要利用"问题导学”促进学生与教师之间的互动,在提问和学习过程中最大限度让每个学生参与其中,使学生通过师生合作、生生合作,通过自学、讨论、交流、操作、研究等活动,获得认知发展。 当然,所谓"动”,贵在脑动。一方面要通过"问题导学”引导学生开动脑筋,发现问题、提出问题和解决问题；另一方面学生之间要互相解释所领悟到的知识,互相找出不足、及时改正,互相小结学习心得,这样可以使学生轻松、愉快而且高效地完成学习任务。 要做到以上四点,教师就要积极投入教科研,不仅要研读课标、研读教材,还要认识学生、认识教学,积极探索教育教学方法和策略。 只有做到有的放矢、因材施教,才能让课堂更高效。 来源 | 中国教师报 作者 | 许霞 单位系河南省邓州市城区第一初级中学 视觉设计 | 王荣佳 责任编辑 |李孜 点分享 点收藏 点点赞 点在看