教育部：推动“职业教育”成为高职招生的主渠道

“2022年是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。”2月23日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季如是表示。北京商报记者从会上了解到，为推动现代职业教育高质量发展，教育部将在今年推进落实包括《国家职业教育改革实施方案》在内的三大文件，并将改变社会对职业教育的刻板印象定为今年的工作目标之一。在具体工作部署上，教育部将发力职业本科建设及中职教育发展，既提高职业教育的办学层次，也提升中职院校的办学水平，同时推动“职业教育”成为高职招生的主渠道，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题。

扭转职教刻板印象

遴选建设10所职业本科示范校

在介绍今年职业教育发展的工作目标时，陈子季将其概括为“提高质量”和“提升形象”。“我们要从类型特色、产教融合、校企合作、教学改革、打造品牌等方面，抓好现代职业教育高质量发展的具体举措，提高职业教育的质量。”陈子季表示，在提高质量的基础上，今年将发力改变社会对职业教育的刻板印象，增强职业教育的吸引力。

“让学生家长选择职业教育，让用人单位依靠职业教育，逐步形成‘上学选职业学校、技能提升找职业学校’的社会氛围，树立职业教育的好口碑。”陈子季表示。

根据部署安排，教育部将在今年完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校。同时支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。此外，今年还将遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。

据了解，目前全国专升本的比例已达20%，下一步，教育部将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。

调整中职定位

建设千所优质中职校

除了在职教本科建设上的部署，今年教育部也将围绕中职建设发力。陈子季指出，中等职业教育是职业教育的起点而不是终点，要推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模。

同时，教育部将通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职教育的布局结构。在核查中职学校基本办学条件方面，教育部要求，2023年要实现学校教学条件基本达标。

在采访中，陈子季表示，在接下来的工作中，教育部将提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，启动实施中等职业教育“双优计划”，集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。

“我们想通过这些工作，用3-5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，示范带动中职教育整体管理规范、质量合格，引导学生家长理性选择。”陈子季谈道。

职业教育数字化发展

推动“职教高考”成高职招生主渠道

同样值得关注的还有考试招生的相关问题，招生考试是牵动职业教育改革的“牛鼻子”，也是优化类型定位、畅通学生升学通道的关键。对此，教育部明确提出，将扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使职教高考成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。同时将推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的职教高考制度，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题，让中考分流压力和“教育焦虑”能够有效缓解，推动形成职业教育中高本一体化的培养模式。

记者了解到，自2013年教育部印发《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》以来，山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等多地已对职教高考进行了试点，取得了良好的效果和经验。

“为优化专业布局，教育部将指导各地制订本区域‘十四五’期间职业院校专业布局结构优化调整方案，扩大制造业等重点领域，家政、养老、托育等民生紧缺专业设置及人才培养规模。”陈子季表示。

此外，在推动职业教育数字化升级方面，教育部还将建设职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心，以数字化转型整体驱动职业教育教学模式和治理方式的变革。(北京商报记者程铭劼赵博宇)