老师，用这10个小妙招，你的网课会更有趣、有料、有效！|世界观热点

-这是好老师2022年的第484篇文章-

疫情之下 网课成了学生 居家学习的重要形式 如何提高学生上网课的专注度 使他们获得 实实在在的进步和成长？ 如何做到 隔屏不隔情、隔空不隔爱 让冰冷的屏幕传递师生之间 "远在天边”又"近在眼前”的 可触、可感的温度？ 一起来看 河南省濮阳市第十中学校长都娟 的经验总结和智慧分享——

1

课程设置丰富多元

【资料图】

除了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术,网课还可以开设思政课、阅读课、心理健康课、综合实践课、劳动技术课、影视欣赏课等,充分发挥学生"居家”学习的独特优势,利用学校里没有的课程资源。

比如灶具厨具、劳动工具、新鲜食材、各类乐器、手工用具、体育用品、生活资料等,最大程度丰富学生居家学习的形式和内容,让学生的网课"生活”更丰富丰盛、多元多彩。

2

教学内容有味有料

现场上课,老师们可以利用自己的权威气场、纪律约束、课堂观察、即时点评等来游刃有余地驾驭课堂,也能够随着自己的"真性情”天马行空、酣畅淋漓地尽情发挥,从而让课堂有情、有景、有温度。

网课要想吸引学生,就一定要凸显屏幕里教学内容的趣味性、生动性、直观性,包括PPT的制作也要能吸引人的眼球,比如采用大量的图片、动画、音频、视频、微课等,让网课有味、有料。这不仅挑战了老师的学科专业素养,而且考验了老师驾驭网络技术和资源的能力。

3

师生关系融洽和谐

"亲其师,信其道。”学生可能会因为喜欢某个老师而喜欢上某个学科的网课。从某个角度来说,学生对网课的专注和喜欢,不仅有对网课内容的好奇和兴趣,也有对网课老师的尊重、信任、爱戴、支持、配合与期待。

对于老师"鞭长莫及”的网课,师生之间牢固的情感则可以成为学生专注于网课的"强力粘合剂”,师生关系融洽和谐,网课气氛也会清新惬意、其乐融融。

4

教师语言幽默轻松

老师的语言表达是一门艺术,是老师文化内涵、素质修养、专业学识、宽容博爱的综合展现。轻松自如、幽默诙谐、简洁准确、鲜活生动的授课语言,往往具有神奇的亲和力、感染力,能让原本紧张的课堂气氛变得轻松活泼,让学生在笑声中悄然接受教育,让学生更专注于网课,也让老师变得更加可敬、更可爱。

5

对待学生温和坚定

现场上课时,学生能保持聚精会神、专注投入、积极参与,多是因为老师"气场”的震慑及教室学习"环境”的熏染,但隔着屏幕的网课,那些较为严肃、严厉的老师的"气场”则被大幅度削减。因此,屏幕前的一些学生会顺势启动"惹不起,躲得起”的自我保护模式——打盹儿、跑神、静音、屏蔽、拉黑,致使网课学习效果大打折扣。

所以,网课中老师最好的情绪状态是：温和而坚定地守住教育的底线、原则,不呵斥,但也不妥协。如果线上不便于对某个学生进行批评教育,网课结束后,老师可以耐心而执着地对其"一追到底”。

6

教学方式灵活翻转

既然"在校”和"居家”进行了空间上的"翻转”,那就尝试把"讲授”和"自学”也进行适当的"翻转”,即引导学生居家时以自学为主。

不过,学生自学时,老师要明确学习目标和任务,让学生在任务驱动下带着问题自主探究,而线上讲授时老师主要是对学生进行点拨、提问、展示、互动、抽测、答疑、点评、表扬,组织学生辩论、闯关、竞猜等。

网课切忌拖沓冗长,一是避免学生精神疲劳,二是保护学生的视力,这样才能让学生始终保持对网课"意犹未尽”的兴奋度,始终对网课充满热情和期待。

7

备课上课功夫下足

上网课时,老师要想游刃有余、应对自如,就需要在备课、上课时下大功夫、深功夫。老师心里要始终装着学生,时刻关注学生,备课时要关注学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异；上课时要关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。

老师不仅要关注自己的"教”,确保教学顺利进行,尽可能不出意外和故障,而且要关注学生的"学”,要随时对学生进行连麦、喊话、点名,时刻让学生保持上网课的专注度。老师要按时上下课,不迟到、不拖堂,留足课间休息时间,避免学生一直被"拴”在屏幕前。

8

调研反馈客观及时

以往,老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生,在面对面的情境中对学生的真实状态"把脉问诊”,并以学生是否真正"长本事”来评价课堂的效果；而在网课上,这种虚拟的"长本事”总不能让老师放心,所以,我建议采取问卷调查、随堂检测等形式进行学情调研,让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。

同时,我们还可以让"第三方”（如校领导、教研组、家长等）进行线上推门听课、网络巡课、课堂观察、教学反馈等,便于授课教师第一时间综合掌握学生的学习状况,及时查漏补缺,调整教学进度和方法。

9

线上积分线下兑奖

网课上,老师同样需要对学生进行及时、客观、真实、鼓励性的评价。除了口头表扬、面板鼓励外,老师也可充分发挥网络App的优势,用好小工具。

比如刮刮乐、抽奖、红包雨、问卷星、能量银行等,给予学生视觉上、精神上的小奖励,让网课评价有趣、有痕。老师也可将奖励积分进行累计叠加,激励学生在返校复学后将"积分”兑换成"奖品”。

10

虚拟教室真实呈现

我们要尽可能将网课环境营造成像在学校、班级、教室里上课的环境一样,比如,要求学生课前集体宣誓,上课时统一穿校服,不来回走动,不喝水吃零食,不做与上课无关的事情等。

再比如,继续实行班级扁平化管理模式——小组合作、一体化考核,在线上一样可以营造出组内监督、互助,组间比赛、竞争的浓厚氛围,让网课充满仪式感,让学生拥有团队归属感和集体荣誉感。

总之,让学生保持对网课的尊重、敬畏,体验到课堂的真实感、现场感,感受到知识的热度、隔屏的温度,是确保网课质量的前提。

如果学生能在屏幕那端时而流露出丰富的表情,时而有咯咯咯的笑声,时而奋笔疾书,时而锁眉思考,时而敲击键盘互动,时而有感情地朗读,时而兴奋地闯关,时而激烈地抢答……那么,网课就有了"看得见”的效果。

来源 | 河南教师 作者 | 都娟, 濮阳市第十中学校长,第二届河南最具影响力班主任,河南省中小学班主任工作指导专委会副主任委员,河南省名班主任工作室主持人,河南省中小学班主任研究中心 首批特聘专家,特级教师。 视觉设计 |王荣佳 责任编辑 | 李孜 点分享 点收藏 点点赞 点在看